霸凌，典型的以多欺少，依附群體壯膽做出欺壓弱小的事情。
我國小遇過霸凌的事情，不過我未涉入其中。
被霸凌的對象是一位智能障礙的同學，
直到現在我都還深刻記得他的名字。
施暴者的名字，我反倒忘記了。
這位弱勢同學本應該去就讀特殊教育班才好，
但是他的家人卻不想讓他讀特殊教育班，而讓他就讀一般班。
這種作法到底是正確與否，我不下斷言，畢竟真的遇到這樣的事，
要家長坦然面對，自己的小孩有智能障礙，真的需要特別教育的。
然而弱勢同學就讀一般班，卻反而帶來他的苦難，畢竟小學生未受教導，
看到比自己還弱勢的人，總是會集體嘲弄、欺負他。
或許只是一些小動作、言語嘲笑，但就我看來都是人性醜惡的一面。
所以人性到底是惡還是善，有時我還真的比較傾向「人性本惡」的論調。
施暴者的欺壓手段，其實不外乎打他，把他桌子東西弄倒、藏起來，
不然就是利用他智能不足，欺騙他去做一些蠢事，像是拿信給女生，
但這封信卻是污穢不堪之類，然後被眾人嘲笑。
當時在班上，欺負弱勢同學的人多，看不起他的人也多，
像是前述收到信的女生，往往是大聲喧嘩，對他辱罵歧視言語。
所以除了施暴者可惡之外，間接的旁觀者、語言助勢者，也是加害者。
我呢，會跟他聊天，當然會教導他一些事，或是騙他一些事情，
其實我就把自己當大哥哥在帶幼稚園小孩一樣，連哄帶騙。
雖然我當時也是小學生，但可能我自恃聰明，覺得自己該好好教導他一些事情。
不過我在跟他聊天時，都是沒有人在欺負他的時候，
畢竟霸凌者也不是時時刻刻有事，他們也會去四處遊蕩。
但當霸凌者欺負他時，我卻從來沒有發聲過制止他們。
因為我覺得那是他自己的人生，他要自己去面對接受挑戰，
如果連小學都熬過不去，他怎樣面對一輩子的挑戰。
其實這種想法一直到現在仍是我思想的基底，
我可以告訴你怎麼做，但你要自己闖，就算受傷那也是好的教訓。
題外話：所以將來我的小孩，應該會吃很多苦才是。
但回過頭來，我當時常會覺得很矛盾。
雖然我有一套自己的理論來評釋我沒有制止霸凌的原因。
但其實我知道我自己從來沒有被說服過。
我知道那只是我自己掩蓋我懦弱、不想惹麻煩的藉口，
如果弱勢同學可以自己坦然面對，接受挑戰，他就不需要讀特殊教育班了。
所以我很難面對，真實的我竟然是如此的膽小怕事。
這種難過，深深影響了我人格發展，我要學會如何發聲，
我更想好好的提升自己的能力，進而彌補自己過去旁觀者的冷漠。
世界上真的有許多人是無法自己發聲，他需要的並不是更多的挑戰，
他需要的，只是一雙可以幫助他的手，只是一顆可以傾聽他聲音的心。
欺善怕惡是人的天性，但天性可以扭轉，卻是「人」所以為「人」可貴之處。
所以我想要好好當個「人」，雖然人類也是動物的一種，但不代表我就要做禽獸。
國小的霸凌事件，到畢業也就告一段落。後來那位弱勢同學的狀況，我並不清楚。
直到有一天，我還記得那是國三課後的某一天，因為我推薦徵試入學失敗，
當時我內心極為困惱想說還要再拼聯考時，我聽見一個聲音，他叫我的名字。
我回頭一看，聲音來自啟智班，我還有點納悶是我聽錯了。
結果有個人跑了出來，沒錯，就是那位弱勢同學，
他，竟然還記得我的人，我的名字。
一個連數字1-9都數不好記不住的人，竟然記得我的名字。
直到現在，這種震撼一直深深刻劃在我的內心。
他很開心的說原來我也在這，然後說他現在在學做麵包，
啟智教育班就是要教導他們一些技能，希望可以培養他們一技之長。
我也為他家人肯送他到啟智班，感到相當的開心。
我沒有跟他多聊，我跟他說：「加油，要做出好吃的麵包喔!!」
叫他快回教室去，不要讓老師等，然後他就很開心的回去教室了。
自那時候到現在為止，我沒有再碰過他。
我只知道從那天以後，我的心情變的很堅定，高中聯考也達成目標。
之後遇到一些困難時，我總是不經意的會想起這一幕。
現在當我有時候經過麵包店，或是喜憨兒烘培坊，我總是會多看兩眼。
搞不好裡面有個厲害麵包師傅，就是我那位可貴的同學喲。
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